Innovons ensemble !
C’est Cynthia Eid , la Présidente de la Fédération internationale des professeurs de français qui l’écrit : « Parce que l’innovation fait partie de l’ADN des enseignantes et enseignants de français. Innovons ensemble, partageons nos idées, discutons de ce qui fonctionne et ne fonctionne pas dans nos classes et des solutions pour faire mieux. »
Oui, l’innovation fait partie de l’ ADN de la revue depuis son premier numéro. Et 452 numéros après, c’est encore le cas.
La preuve par le dossier qui est au cœur de ce numéro qui s’intéresse aux usages pédagogiques des réseaux sociaux : un entretien avec J.F. Grassin (Université Lyon 2) qui analysent à quel point « les réseaux sociaux déstabilisent l’enseignement » ; le témoignage de David Cordina venu de Hong Kong sur l’animation d’un réseau social à des fins éducatives ; un reportage autour d’un influenceur pas comme les autres, le chien Thor en passe de devenir depuis le Val d’Aoste, une mascotte en passe de conquérir des followers dans le monde entier ; et enfin des témoignages venus d’Espagne, d’Inde, du Brésil, d’Italie, de Syrie ou du Canada qui disent les astuces trouvées par les enseignant-e-s pour bien utiliser les réseaux sociaux.
La preuve par les initiatives dont rend compte ce numéro 452 :
Isabelle Barrière qui sur son site met les outils numériques au service de l’ apprentissage du français ;
Marianne Viader qui propose en ligne des formations qui invitent les enseignants à « devenir le prof qu’on a toujours rêvé d’avoir » ;
La preuve aussi par les témoignages :
Frédérik Tsatsu, promoteur des Joutes verbales francophones et fondateur de la Maison de l’Orateur, à Lomé, au Togo qui incite à « Faire goûter aux jeunes l’adrénaline des joutes verbales ! »
Veronika Kovalova, qui, depuis Odessa, nous dit comment continuer à enseigner le français dans l’Ukraine en guerre, constitue pour elle sa « manière d’agir et de résister » ;
La preuve enfin par la diversité des approches mises en œuvre en lien avec la diversité des publics auxquels on s’adresse :
L’intégration des approches plurisensorielles dans les classes de jeunes apprenants aujourd’hui largement plébiscitée décrite par Jeanne Renaudin (Université de Salamanca) ;
La recension des initiatives menées par les centres universitaires ici du Mans, de Lorraine, Montpellier, Rennes, Reims, Angers en partenariat avec les acteurs culturels et éducatifs de ces territoires avec un double objectif : favoriser l’apprentissage du français et faciliter l’intégration des étudiant·es étranger·ères dans leur nouvel environnement ;
Le choix d’une offre immersive et résidentielle sur mesure à la fois pédagogique et culturelle pour attirer un public senior de plus en plus nombreux ;
La mise en œuvre d’une véritable ingénierie de formation pour répondre aux appels d’offre en formation en langue qui portent pour 80% d’entre elles sur des formations en français sur objectif spécifique (FOS) : c’est la proposition de Jean-Marc Mangiante et Chantal Parpette, spécialiste de ce domaine.
Ce numéro 452, comme une invitation à repenser ce qui est au cœur de l’apprentissage, la maîtrise de la compétence informationnelle et plus encore aujourd’hui celle de la compétence communicationnelle.